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教育部高教司司长吴岩: 让课程思政成为有情有义、有温度、有爱的教育过程

时间: 2020/7/7 14:10:02   作者: 管理员   来源:英亚体育 462   评论: 0

课(ke)程(cheng)(cheng)思(si)政(zheng)是人才培养的应有之义,更是必备内容。全(quan)面(mian)推(tui)进高(gao)校(xiao)课(ke)程(cheng)(cheng)思(si)政(zheng)建设,影响甚(shen)至(zhi)决定着接班(ban)人问题。近日(ri),教育(yu)部印发了《高(gao)等学校(xiao)课(ke)程(cheng)(cheng)思(si)政(zheng)建设指(zhi)导纲(gang)要》(以下(xia)简称《纲(gang)要》),并(bing)于6月8日组织召开“全面推进高等学校课程思政建设工作视频会议”,对“高校课程思政建设干什么、怎么干、谁来干”进行全面部署。

《纲要(yao)》的印发和(he)会议的召(zhao)开(kai),对(dui)高(gao)校课程(cheng)思(si)政建(jian)设(she)做出了国家(jia)层面上(shang)的整体设(she)计和(he)全(quan)面部署,这是落实立德树人根(gen)本任务、有(you)(you)效开(kai)展大学生思(si)政工(gong)作的战(zhan)略一(yi)招、关键(jian)一(yi)招、管用一(yi)招。主要(yao)有(you)(you)五个(ge)特(te)点,就(jiu)是“四新一大” 

教育部高教司司长吴岩:
让课程思政成为有情有义、有温度、有爱的教育过程一(yi)是新认识。思想政(zheng)(zheng)治教育最终的(de)(de)(de)目(mu)标是(shi)(shi)什么?是(shi)(shi)有信(xin)仰!最大的(de)(de)(de)问(wen)题是(shi)(shi)什么?是(shi)(shi)信(xin)不信(xin)!《纲要》指(zhi)出,课(ke)程(cheng)思政(zheng)(zheng)建(jian)(jian)设(she),是(shi)(shi)人(ren)(ren)才培养的(de)(de)(de)应有之义,更是(shi)(shi)必(bi)备内容,必(bi)须(xu)坚持立(li)德(de)和树(shu)人(ren)(ren)不可(ke)割裂,必(bi)须(xu)将(jiang)价(jia)值塑造、知识(shi)传授和能力培养三者(zhe)融为一体。思政(zheng)(zheng)课(ke)程(cheng)与(yu)课(ke)程(cheng)思政(zheng)(zheng)是(shi)(shi)什么,都是(shi)(shi)手段!从(cong)长期实践(jian)来(lai)看,无论哪一个都不能单独完全解决(jue)(jue)问(wen)题,必(bi)须(xu)同(tong)向(xiang)同(tong)行,双管齐下,两手都要硬才能入耳、入脑、入心(xin)。从(cong)这(zhei)个意(yi)义上(shang)来(lai)说,全面推进(jin)课(ke)程(cheng)思政(zheng)(zheng)建(jian)(jian)设(she),影(ying)响(xiang)甚(shen)(shen)至(zhi)决(jue)(jue)定(ding)(ding)着接班人(ren)(ren)问(wen)题,影(ying)响(xiang)甚(shen)(shen)至(zhi)决(jue)(jue)定(ding)(ding)着国家长治久安,影(ying)响(xiang)甚(shen)(shen)至(zhi)决(jue)(jue)定(ding)(ding)着民族复(fu)兴和国家崛起。这(zhei)就是(shi)(shi)为什么思政(zheng)(zheng)课(ke)程(cheng)与(yu)课(ke)程(cheng)思政(zheng)(zheng)必(bi)须(xu)同(tong)向(xiang)同(tong)行的(de)(de)(de)极端重要性(xing)所在(zai)。

二是新理念。会(hui)议指出,课程(cheng)思政(zheng)是(shi)专(zhuan)业(ye)课程(cheng)与弘扬真善美的(de)结合,这个结合要(yao)有(you)一个勘探、发(fa)掘、冶炼、加工的(de)过程(cheng)。这个过程(cheng)是(shi)一个化学反应,是(shi)把“干巴巴的说教”向“热乎乎的教学”转变的过程,是把教师的“我要告诉你”向学生的“我想学什么”转变的过程,是让课程思政有情有义、有温度、有爱的过程。

三(san)是新抓手。《纲要》提(ti)出(chu),专业课程是课程思政(zheng)建(jian)设的基(ji)本载(zai)体。高校教师80%是专业教师,课程的80%是专业课程,学生学习时间的80%是专业学习。多年的调查表明,80%的大学生认为,对自己成长影响最深的是专业课和专业课教师。这四个“80%”是提出课程思政建设这一重大命题的现实依据,其中前三个“80%”也构成了课程思政建设的重要抓手。我们是要紧紧抓住专业课教师“主力军”、专业课教学“主战场”、专业课课堂“主渠道”,深入推动专业教育与思政教育紧密融合。

四(si)是新要求。《纲(gang)要》立足于教学工作,明确了课程(cheng)思(si)政建设“做什么、怎么做、谁来做”,对地方、高校、院系、教师各个层面,对公共课、专业课、实践课各类课程,对文理工农医教艺各个学科专业,提出了非常明确、非常具体的要求,把大水漫灌变精准滴灌,为高校和教师拨开了认识上的“迷雾”,让每位老师都能找到自己的“角色”、干出自己的“特色”,提高思政工作的针对性和实效性。

 五是大动作。 《纲要》指出,课程思政(zheng)建设要在所有高校(xiao)、所有专业全面(mian)推进(jin),要让(rang)每一位教师承担好育人(ren)责(ze)任,让(rang)每一门(men)课程发挥好育人(ren)作用。这一举措实现了“三个全覆盖”,覆盖了高职、本科、研究生教育各个层次,覆盖了文理工农医教艺各个学科专业,覆盖了2600多所高校、160多万专职教师和3000多万在校大学生。

 

课(ke)程思政(zheng)和思政(zheng)课(ke)程就是(shi)高等学(xue)校开展思想政(zheng)治教育的(de)两味良(liang)药,联(lian)合使用效果最(zui)佳(jia)。 

教育部高教司司长吴岩:
让课程思政成为有情有义、有温度、有爱的教育过程课程(cheng)思政与思政课程(cheng)的建(jian)设(she)目标是一致的,两者是同(tong)(tong)向同(tong)(tong)行(xing)。  

两(liang)者都(dou)是要落实(shi)坚持(chi)立德树人根本任务,都(dou)是要坚定(ding)大学生的(de)理(li)想信念,都(dou)是要培养学生必须同时(shi)既是合格建(jian)设(she)者又是可靠接班(ban)人,实(shi)现其(qi)统一性和同一性。必须坚持(chi)课程(cheng)思政(zheng)和思政(zheng)课程(cheng)“两手抓、抓两手”,构建不离专业的思政课和不离思政的专业课,使各类课程与思政课同向同行,形成协同效应,才能有效解决专业教育与思政教育“两张皮”的问题,解决好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题。

课(ke)程(cheng)(cheng)思政和思政课(ke)程(cheng)(cheng)在实施(shi)路径、方法手段等(deng)方面有所不同。 

思政课程以“4+1”课程为主要载体,以马克思主义学院为主要力量。课程思政以专业课为主要依托,覆盖到所有院系、所有学科专业和所有教师。这就需要从学科专业建设、课程体系建设、课堂教学建设、教师队伍建设、评价激励机制等各个方面进行整体统筹和系统谋划,从不同学科专业育人要求、不同类型课程特点进行分类推进,从而构建一整套符合专业育人特点、符合认知科学要求、使思政工作落地见效的课程思政教学体系。

 

当前,各高(gao)(gao)校(xiao)正(zheng)在(zai)有(you)序(xu)复学(xue),我们(men)将有(you)计划、分步(bu)骤地推动高(gao)(gao)校(xiao)做好课程思政建设。让每一位教师承担好育人责任让每一门课程发挥好育人(ren)作用

教育部高教司司长吴岩:
让课程思政成为有情有义、有温度、有爱的教育过程从当前看,要(yao)讲好复学第一课。深(shen)入挖掘(jue)抗(kang)疫斗争这一“富矿”,把中国力量、中国精神、中国效率讲给学生,把像“最美逆行者”张丽娜老师这样我们身边的鲜活事例讲给学生,让所有教师共同做好学生的思想引导、心理疏导和人文关怀。

从近一(yi)个阶段看,要(yao)树标杆推示范。抓好课(ke)程思政建(jian)设(she),要从(cong)点上抓典型、从(cong)面上推(tui)示(shi)范(fan),有力(li)有效地引领带(dai)动(dong)全国高校形成(cheng)规模、形成(cheng)气候(hou)。教(jiao)育(yu)部将选树一(yi)批(pi)示(shi)范(fan)高校、一(yi)批(pi)示(shi)范(fan)课(ke)程、一(yi)批(pi)教(jiao)学(xue)名师和(he)团(tuan)队、以及一(yi)批(pi)教(jiao)学(xue)研究示(shi)范(fan)中心。选树的一(yi)个重要标(biao)准就是(shi)课(ke)程思政建(jian)设(she)的成(cheng)效,是(shi)不是(shi)如(ru)盐化水、润物无(wu)声,是(shi)不是(shi)让学(xue)生入(ru)(ru)耳入(ru)(ru)脑入(ru)(ru)心。比如(ru)南京大学(xue)李向东老师的“宇宙简史”课程,将专业课与“真”结合,帮助学生树立正确的宇宙观,进而树立正确的人生观和价值观。比如中南大学张丽娜老师的“重症医学”课程,将专业课与“善”结合,体现人性的光辉、职业的高尚,这就是最具穿透力、感染力和震撼力的爱。我们就是要选树这样一批把专业课程和真善美进行最完美、最生动、最紧密结合的样板和典范。

从(cong)长期来(lai)看,要建机制(zhi)见成效。课(ke)程(cheng)思政(zheng)建(jian)(jian)设(she)是一个系统工程(cheng),要真正(zheng)落地落实、见功见效(xiao)(xiao),必须(xu)长(zhang)效(xiao)(xiao)化(hua)、常态化(hua),务实有效(xiao)(xiao)、久久为功。这就需要建(jian)(jian)立一系列的机(ji)制,比如教师培养培训机(ji)制、优质资源(yuan)共享机(ji)制、评价体系和(he)激励机(ji)制、组织保障机(ji)制等等。让课(ke)程(cheng)思政(zheng)建(jian)(jian)设(she)在(zai)全国(guo)高校刮起一股新风,让所(suo)有教师都有感(gan)觉、有责(ze)任,让所(suo)有学生都有感(gan)悟、有收获,形成“校校有精品、门门有思政、课课有特色、人人重育人”的良好局面,构建更高水平的人才培养体系,培养更多堪当民族复兴大任的时代新人。

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教育(yu)部(bu)等八部(bu)门全面部(bu)署加(jia)快和扩大新时(shi)代教育(yu)对外开放

日前,《教(jiao)育(yu)(yu)部等八部门英亚体育(yu)(yu)加快和扩大(da)新时代教(jiao)育(yu)(yu)对外(wai)开(kai)放(fang)(fang)的(de)(de)意见(jian)》(以下简称《意见(jian)》)正(zheng)式印发。《意见(jian)》指出(chu),教(jiao)育(yu)(yu)对外(wai)开(kai)放(fang)(fang)是教(jiao)育(yu)(yu)现代化的(de)(de)鲜(xian)明(ming)特征和重要(yao)(yao)推动(dong)力,要(yao)(yao)以习(xi)近平新时代中国(guo)特色社会主义思想为(wei)指导,坚持教(jiao)育(yu)(yu)对外(wai)开(kai)放(fang)(fang)不动(dong)摇,主动(dong)加强同世界各(ge)国(guo)的(de)(de)互(hu)鉴、互(hu)容、互(hu)通,形成更全方位、更宽领域(yu)、更多(duo)层次、更加主动(dong)的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)对外(wai)开(kai)放(fang)(fang)局(ju)面。

《意见》坚持内外统筹、提(ti)质增效(xiao)、主动引领、有序开(kai)放,对新时代教育对外开(kai)放进行(xing)了(le)重点部署。

一是在教育(yu)对外开放中贯彻全(quan)面深(shen)化改革的要(yao)求。《意(yi)见》提出(chu),着力破除体制(zhi)机制(zhi)障碍,加大(da)中(zhong)外(wai)(wai)合(he)作(zuo)办(ban)学(xue)改(gai)革力度(du),改(gai)进高校境(jing)外(wai)(wai)办(ban)学(xue),改(gai)革学(xue)校外(wai)(wai)事审批政策,持续推进涉及出(chu)国(guo)留学(xue)人(ren)员、来华留学(xue)生、外(wai)(wai)国(guo)专家和外(wai)(wai)籍(ji)教师(shi)的(de)改(gai)革。

  二是把培养具有全球(qiu)竞争力(li)的(de)人才摆在重(zhong)要位置。《意见》提出,提升我国(guo)(guo)(guo)高(gao)等教育人才培(pei)养(yang)的(de)国(guo)(guo)(guo)际竞争力,加(jia)快(kuai)培(pei)养(yang)具有(you)(you)全球视野(ye)的(de)高(gao)层次国(guo)(guo)(guo)际化人才。推动职(zhi)业教育更加(jia)开放畅通,加(jia)快(kuai)建设具有(you)(you)国(guo)(guo)(guo)际先(xian)进(jin)水平的(de)中国(guo)(guo)(guo)特色职(zhi)业教育体系。提高(gao)基础教育对外(wai)开放水平,培(pei)养(yang)德智体美劳(lao)全面发展(zhan)且(qie)具有(you)(you)国(guo)(guo)(guo)际视野(ye)的(de)新时代青少(shao)年。

  三(san)是(shi)推(tui)动教育对外开放实现高质量内(nei)涵式发展(zhan)。《意见》提(ti)出(chu),优(you)化出(chu)国留学工作布局(ju),做(zuo)强“留学中国”品牌,深化教育国际合作,鼓励开展中外学分互认、学位互授联授,扩大在线教育的国际辐射力。同时,通过“互联网+”“智能+”等方式,丰富中西部地区薄弱学校国外优质教育资源供给。

  四是积极向国际社会贡献教育(yu)治理中国方案。《意见(jian)》提出,打造“一带一路”教育行动升级版,扩大教育国际公共产品供给,深化与重要国际组织合作,推动实施联合国《2030年可持续发展议程》教育目标;建立中国特色国际课程开发推广体系,优化汉语国际传播,支持更多国家开展汉语教学。

《意见》明(ming)确了各(ge)级(ji)党委、政府的职责(ze),强(qiang)调(diao)在党委统(tong)一领导下,推(tui)动(dong)(dong)政府充分发挥统(tong)筹协调(diao)作用(yong),把教(jiao)育对外开(kai)放(fang)纳入重要议事日程。建立健全多部门协调(diao)联动(dong)(dong)机制,加大保障(zhang)力度,加强(qiang)智力支(zhi)撑,有效防范(fan)化解风险,广泛调(diao)动(dong)(dong)社会力量(liang)支(zhi)持教(jiao)育对外开(kai)放(fang)工作。

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