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魏士强: 深化“三全育人”改革 落实立德树人根本任务

时间: 2020/7/7 14:02:52   作者: 管理员   来源:英亚体育 517   评论: 0

摘要: 培养(yang)社会主义建(jian)设者和接班人,必须把立德树(shu)人作为根本(ben)任务,将其融(rong)入思想(xiang)道(dao)德教(jiao)育、文化知识教(jiao)育、社会实践教(jiao)育各环(huan)节(jie)。建(jian)立全(quan)(quan)员(yuan)全(quan)(quan)过程全(quan)(quan)方位育人体制(zhi)机制(zhi),要从(cong)思想(xiang)引领、要素集聚、改革评价上(shang)着力,立足校(xiao)内(nei)校(xiao)外、课内(nei)课外、网上(shang)网下等领域,以强大合(he)力强化育人实效。

 

“培养什么(me)人(ren)(ren)、怎(zen)样培养人(ren)(ren)、为谁(shei)培养人(ren)(ren)”是习近平总(zong)书记始终高度(du)(du)重(zhong)视的根(gen)本(ben)问题(ti)。全国(guo)高校思想政治工作会议以来,习近平总(zong)书记提(ti)出一系列重(zhong)要论断(duan)(duan),多(duo)次强调(diao)“实(shi)现全员全程全方(fang)位育(yu)(yu)人(ren)(ren)”。这要求我们不(bu)断(duan)(duan)深化“三全育(yu)(yu)人(ren)(ren)”改革,在(zai)育(yu)(yu)人(ren)(ren)的高度(du)(du)、力(li)度(du)(du)、效度(du)(du)上下功夫(fu),把立德树人(ren)(ren)根(gen)本(ben)任务落到实(shi)处。

 

以(yi)正确方向提升育(yu)人高度

“三(san)全育人”是新时代推进(jin)育人理(li)念和(he)育人方式变革的重大命题。深化“三(san)全育人”改(gai)革,必(bi)须坚持正确方向,紧扣(kou)问(wen)题导向,进(jin)一步压实(shi)(shi)责(ze)任,不断把立德树(shu)人的体制机制优势转化为育人实(shi)(shi)效(xiao)。 

目标引领(ling)。大(da)(da)学(xue)生处在成长的关键期,知(zhi)识(shi)体系搭建和价值观塑造尚未(wei)完成,情感(gan)及心(xin)理活(huo)动非(fei)常丰富(fu),思维进(jin)入(ru)最活(huo)跃的状态,接触的每一(yi)个(ge)人、从入(ru)学(xue)到毕业的每一(yi)个(ge)阶段、所处的每一(yi)个(ge)场(chang)所,都(dou)会对(dui)其成长产生影响(xiang)。只有凝(ning)聚(ju)各方面的力量,进(jin)行精心(xin)浇灌(guan)和栽培,才能将大(da)(da)学(xue)生培养成为有真(zhen)学(xue)问(wen)真(zhen)本领、有大(da)(da)爱大(da)(da)德大(da)(da)情怀的人。

 问题导(dao)向。不同地区(qu)、不同学校推进(jin)“三全育人”工作仍有不尽人意之处,课程思政、网络思政、教师思政三大攻坚战还未取得全面胜利,理论传授仍存在照本宣科、就事论事的问题,优质网络文化产品供给不足,育人实效性有待增强,教师、学生、家庭、学校、社会五大育人主体全过程链接未完全实现,不同领域优势育人资源还在各自圈子里循环。破解这些问题,必须运用好一切场合、一切载体、一切方式,深入持久地把思想政治工作融入人才培养各环节,贯通办学治校各方面。 

责任倒(dao)逼。教育(yu)(yu)工(gong)作是塑(su)造(zao)灵魂、塑(su)造(zao)生命、塑(su)造(zao)人(ren)(ren)的(de)工(gong)作,教育(yu)(yu)工(gong)作的(de)关(guan)键任务是构建(jian)德(de)智(zhi)体美劳全(quan)面培养(yang)的(de)教育(yu)(yu)体系。宏观(guan)上,省(区、市)要把关(guan)定向、统筹指(zhi)导,扩展育(yu)(yu)人(ren)(ren)渠(qu)道(dao),把学校(xiao)(xiao)与社(she)会、家庭联结(jie)起来,围(wei)绕一(yi)致(zhi)目标行动(dong)。中观(guan)上,高(gao)校(xiao)(xiao)要改变教育(yu)(yu)是简单知识(shi)传(chuan)授的(de)观(guan)念,从课(ke)程、科(ke)研(yan)、实践等方面入手,促进知识(shi)教育(yu)(yu)与价值塑(su)造(zao)、能力培养(yang)有机结(jie)合。微(wei)观(guan)上,院系要充分挖掘各项工(gong)作蕴含的(de)育(yu)(yu)人(ren)(ren)元素和育(yu)(yu)人(ren)(ren)逻(luo)辑,将其融入整体制度设计和具(ju)体操作环(huan)节中,使其由(you)岗位职责逐步(bu)转化为育(yu)(yu)人(ren)(ren)行为。

 

以要素集聚加大育(yu)人力度

思想政治工作是全(quan)方位的,无处不在、无时不在的。“三全育人”就是要发挥不同育人主体的作用,把各类要素集聚起来,通过融入经常、渗入日常的办法,给学生以人生启迪、智慧光芒、精神力量。 

课内课外资源整(zheng)合。思(si)想政治理(li)论课是价值观(guan)教(jiao)育(yu)的第一课程(cheng),每(mei)堂课都有传播知识和美德的功能(neng),要发(fa)挥(hui)育(yu)人功能(neng),着眼解决学生的思(si)想困惑,弄清“教什么、教给谁、怎样教”等问题,把做人做事的基本道理蕴含其中,使各类课程与思想政治理论课同向同行。通过富有时代感、独具学校特色、符合现代传播特点的方式展示出来,使其真正沁入学生心中。
    网(wang)上(shang)网(wang)下供(gong)给优(you)化(hua)。思想政治工作要紧扣当代大(da)学生“互联网原住民”的特点,同信息技术融合,有针对性地解疑释惑,努力把互联网这个最大变量转化为思想政治工作的最大增量。线上的活动不能完全代替线下的实践,因此,还要拓展学生锻炼的平台和路径,让学生在亲身参与生产劳动、社会活动中增长见识、经受历练、收获成长。

校内校外力量协同(tong)。办好教育事业,学校、家(jia)庭、政(zheng)府、社会都不(bu)是(shi)旁观者,不(bu)能置身事外。

 

以改革示范增强育人(ren)效度(du)

“三全(quan)(quan)育(yu)(yu)人”改革通过试(shi)点先行,培(pei)育(yu)(yu)了一(yi)(yi)批示(shi)范区(qu)、示(shi)范校、示(shi)范院系。要巩固(gu)这一(yi)(yi)格(ge)局,必须(xu)在(zai)理念、路径、方法、评(ping)价上下(xia)功夫,从(cong)试(shi)点到(dao)示(shi)范、从(cong)局部到(dao)全(quan)(quan)部,把(ba)积累的经(jing)验和规律进(jin)一(yi)(yi)步(bu)推广,不断放大育(yu)(yu)人效果(guo)。 

理(li)念更深化。深化“三全育人”改革,首先要变革理念。地方和高校要将“三全育人”放在中华民族伟大复兴的战略全局和世界百年未有之大变局这“两个大局”中来思考,要把抽象的思想政治工作做得实在一些,从浅层到深层、从感性到理性、从外在到内在,不断深化落实立德树人根本任务的政治共识,抓牢思想政治工作生命红线的思想共识,遵循“三全育人”鲜明导向的行动共识。 

路径更明确。深化“三全育人”改革,要站在全员参与、全时贯穿、全域协同的育人起点上,持续优化路径,加快建立理论武装、学科教学、日常教育、管理服务等“七位一体”的思想政治工作体系,用制度打通关节、疏通堵点、激活全盘,把立德树人内化到大学建设和管理中,使思想政治工作体系贯通学科体系、教学体系、教材体系、管理体系,把点上经验转化为面上模式,及时把实践成果巩固为制度成果。 

方法更精(jing)准(zhun)。思想政治工作要(yao)更好满足学生(sheng)(sheng)成长诉求和时(shi)(shi)代发展(zhan)要(yao)求,就必(bi)须方法得当,做到(dao)因事而化、因时(shi)(shi)而进、因势而新。要(yao)弄清学生(sheng)(sheng)“关心什么、需要什么”,践行“一线规则”,建设“一站式”学生社区,推动管理服务力量把更多精力用在立德树人上,主动走进课堂、班级、宿舍、食堂等,拉近与学生的距离,让学生愿意把想法讲出来。

评价更科学。推进“三全育人”改革,用好评价指挥棒至关重要。要从思想政治工作的供给侧、需求侧、管理层等方面,评政治生态,评全面加强的成果和水平,不评花瓶、不评盆景,把评估的落脚点放在育人效果上。要建立内容全面、程序合理的评价体系和多元多层测评指标,把开展情况和实施绩效纳入“双一流”建设、教学审核评估、学科评估等刚性评价体系;要将过程评价和结果评价结合,注重学生的成长评价和成才评价,通过评价实现资源调度,让育人链条都动起来,最大程度释放育人活力。 

【作者魏士强: 教育部思想政(zheng)治工(gong)作司司长】


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